Så mange som 52 000 elever får i dag spesialundervisning. Dette er 13 000 flere enn for fire år siden. Omfanget av spesialpedagogisk hjelp i barnehagen er lavt, samtidig som det er tre ganger så mye spesialundervisning på 10. trinn som på 1. trinn i grunnskolen. Dette kan være et tegn på at man lar lærevansker fortsterke seg utover i utdanningsløpet, og at skolen ikke i tilstrekkelig grad klarer å møte evnene og forutsetningene hos alle. Arbeiderpartiet vil at flere skal få hjelp og støtte i barnehagen og i de første årene i skolen.

Kjennetegn på et godt læringsmiljø er blant annet at læreren formulerer tydelige mål for eleven, og har høye forventninger til alle elevene, tilpasset deres forutsetninger. Tydelige mål for alle elever, også elever med utviklingshemming og store generelle lærevansker vil være avgjørende for at de skal kunne få en kompetanse som kan brukes i videre opplæring og arbeidsliv. Lærerne har daglige utfordringer med å møte en svært mangfoldig elevgruppe med et godt opplæringstilbud. Læreren må kunne hente støtte fra skoleledelsen, lærerkollegaer og assistenter, men også fra en god pedagogisk psykologisk-tjeneste (PPT) og andre kommunale og statlige tjenester.

Vi må også ha en mer målrettet bruk av assistenter. Assistenten skal bistå læreren, gi praktisk hjelp til elevene og bidra til å skape et godt læringsmiljø.

Jeg syns det er riktig å gi skolene plikt til å vurdere og eventuelt prøve ut tiltak i ordinær opplæring før de kan be om spesialundervisning. Målet er å forbedre skolens arbeid med tilpasset opplæring og å unngå at for mye ressurser flyttes fra ordinær opplæring til spesialundervisning.

Anna Ljunggren, stortingsrepresentant, kirke-, utdannings- og forskningskomiteen